Acerca de las proyecciones cartográficas.

Aproximación I
Grado: Sexto año

Área del Conocimiento Social

Campo del conocimiento: Geografía

Contenido: Del espacio global al Uruguay. La representación espacial a través de diferentes planisferios (Mercator, Peters y Goode).

Propósito didáctico: Enseñar diferencias y similitudes entre la proyección de Mercator y la de Peters.

Resumen: En esta actividad se institucionaliza saber de los planisferiosde Mercator y Peters. Son proyecciones cartográficas que transforman el modelo esférico de la Tierra en una imagen plana. En la proyección de Mercator distorsiona las superficies aumentándolas a medida que nos acercamos a los polos. En la proyección de Peters se distorsionan las formas, pero es más cercano a la realidad la superficie que representa de los continentes.

Aproximación II
Grado: Sexto año

Área del Conocimiento Social

Campo del conocimiento: Geografía

Contenido: Del espacio global al Uruguay. La representación espacial a través de diferentes planisferios (Mercator, Peters, Goode)

Propósito didáctico: Reconocer porque el Planeta Tierra sufre distorsiones al pasarlo a una representación plana.

Resumen: En esta actividad se institucionaliza saber informando a los alumnos que los objetos sufren distorsiones al pasarlos del espacio al plano.

Aproximación III
Grado: Sexto año

Área del Conocimiento Social

Campo del conocimiento: Geografía

Contenido: Del espacio global al Uruguay. La representación espacial a través de diferentes planisferios (Mercator, Peters, Goode)

Propósito didáctico: Resignificar las distorsiones sufridas en una representación cartográfica.

Resumen: En esta actividad se reflexiona en base a un video educativo.

Aproximación IV
Grado: Sexto año

Área del Conocimiento Social

Campo del conocimiento: Geografía

Contenido: Del espacio global al Uruguay. La representación espacial a través de diferentes planisferios (Mercator, Peters, Goode)

Propósito didáctico: Reconocer diversas proyección según la forma en que están construidas.

Resumen: En esta actividad se institucionaliza saber informando a los alumnos que se pueden considerar diferentes proyecciones según la forma en que están construidas. Proyecciones cilíndricas, cónicas y planas.